为积极响应教育部“停课不停学”的号召，落实教务处开展线上教学的要求，外国语学院积极响应，及时筹备，有序、高效地开展了线上培训、网络直播等在线教学活动，确保停课不停教、学习不延期。

成立线上教学技术指导小组，精心组织教师培训。外国语学院制定了疫情防控期间线上教学组织实施方案和师资建设方案，第一时间成立了线上教学技术指导小组，先后开展小组内部的学习和培训、精心挑选线上授课平台，线上教学技术指导小组成员定点帮助教研室等工作，做到任何一名教师都能熟练掌握两到三个直播平台的使用，确保了线上教学的顺利进行。

积极开展有效线上教学模式大探索。本着“国有大疫，我们虽然不能像医护人员一样奋战在疫情的第一线，但是我们要上好每一节课，确保学生停课不停学，学习不延期”的信念，围绕两个教学思路学院要求各个教研室积极开展有效线上教学的探讨和教学案例分享。即：1.如何使“在家”生活学生的实现“在校”上课的模式？如何鼓励学生真正参与学习？2.在这个非常时期，如何发挥教师“四两拨千斤”的作用，让学生进行真正意义上的“自主学习”？在教学设计时，能否把“教”减到最少，把学生的“学”放到最大？学院要求老师们结合各自课程特点，克服困难，做到不仅顺利实现线上教学，更要确保线上教学的有效性。

优秀教学案例展示

赵万哲老师：通过学习任务和在线教学资源的整合设计；、筛选教学资源，规划教学设计；适当调整授课时间，尝试错峰上课。提前20分钟上课，利用QQ分屏，与学生互动，完成对学生作业的讲评以及答疑，并讲解教学课件，时间掌握在30分钟内。细化学习任务，把学生的学习任务分成线上学和线下两部分，学生通过QQ分屏或者微信等形式与任课教师进行答疑互动，完成线上学习任务。

符丽萍老师：1. 利用外研社的“云教材”APP。同外研社联系，取得了外研社的“新交际英语综合教程IV”云教材的使用权限。2.以云教材为基础编辑电子教材，便于学生上课的时候可以在另外一台设备上使用，并记笔记。3.通过QQ和学习通上传学习资料供学生下载使用，运用学习通的讨论版块，学生把预习过程中遇到的难点上传。4.学生上传的问题可以通过同学之间互助解决，解决不了的共性问题，老师在线授课的时候重点解决。5.录制线上课程，并上传PPT课件。6. 利用“腾讯课堂”进行线上直播授课，重点解决学生在学习通讨论版块反馈的难点，同时引导学生从整体上理解文章结构和写作特点，并培养学生的思辨能力。

孙志民老师：使用腾讯课堂进行直播教学，在教学过程当中，为了保证学生们的听课质量及教师与学生的良好互动，采用以学生挑选学号的方式进行提问,保证学生上课的注意力。其次，发挥腾讯会议面对面的特色，使用腾讯会议进行作业抽查，例如：背诵，单词提问。在一堂课的最后，从腾讯课堂中抽取部分学生，然后进入腾讯会议当中，进行面对面的作业抽查啊。保证学生们学习的积极性以及作业的完成。

李银老师：基础日语IV的教学课程采用视频教学、作业引导学习和直播的方法。课程一周八个学时分四次上。前三次课采用视频教学和作业引导学习的方法。学生登陆学习通在规定时间完成视频学习任务，并完成布置的作业（作业是对视频教学的补充和重难点知识的强化训练）。第四次课采用直播的形式，解决本周学习中大家遇到的问题，并对重点和难点进行讲解。

张敏老师：使用与教材配套的外研社U校园教学管理平台进行教学管理；同时我们也选用了“北外网课”上面李俊老师的“魔鬼背诵训练营”的课程内容，强调学生优质语言的输入和输出；为了上交和反馈学生作业的便利，我们同时使用了“对分易”平台和微信ＱＱ群，管理学生的作业和进行辅导答疑。课堂讲授我们选择了“腾讯课堂”教学平台。因为学生在课前已经做足了功课，所以我们在课堂上就比较高效，主要是进行针对性地辅导答疑和重难点讲授以及知识拓展，大大提高了课堂效率，学习效果好。

周新令老师：使用较稳定的QQ和微助教平台，开展《科技英语II》的线上教学。利用QQ群的屏幕分享功能，搭建在线课堂；借助微助教平台的“课件”、“签到”、“点答”、“答题”、“作业”、“讨论”等板块进行资料上传、课上课下互动、作业发布及批改；采用相关慕课资源辅助学生学习。经过两周的教学，学生反应良好。