课程名称：大学英语I（公共必修）
教师简介：宁会勤，南阳理工学院外国语学院公共外语教研二室英语教师，硕士研究生学历，讲师，从事英语教学工作20余年。在教学中一直秉持“学高为师、德高为范”的理念，对工作兢兢业业、踏实肯干、努力进取，在教学方面主动承担教学任务，关心爱护学生，对学生待如己出，一视同仁，注重学生学习兴趣的引导和学生能力的培养；积极支持系里和学校重点工作，在工作中认真负责。在教学上不断探索创新，主持并参与多个教改项目，以科研助教学，以教学促科研。曾获得“优秀共产党员”和“优秀教育工作者”等荣誉称号。
教学案例名称：Unit 4 Being Creative
案例主题：满眼生机转化钧，天工人巧日争新——讲好大国重器里的创新故事
一、教学目标
（一）知识目标：
1.了解“什么是创新”并掌握诸如creativity，innovation等相关词汇；
2.明确创新精神对个人和国家的意义；
3.理解选篇Text A中的重点词汇、长难句，掌握重点句型；
4.掌握文章大意和乔布斯三个故事梗概及故事阐明的意义，并深入了解我国从古至今所取得的举世瞩目的创新成就；
5.掌握夹叙夹议的文章写作技巧并能就“有创新精神的人的品质特征”主题写篇180字以内的短文。
(二）能力目标：
1.能从个人角度出发阐释对“创新”的理解；
2.学生能够用英语探讨为什么个人和民族的发展需要创新精神；
3.结合本单元主题“Being Creative”培养其在语言活动中的创造力及语言综合应用能力；
4.学生能够通过独立思考、分析，并通过具体语言活动总结出如何在实际生活学习中培养与运用创新能力，引导学生增强自主创新能力；
5.培养学生综合文化素养以及创新思辨能力。
（三）素质目标：
价值塑造、思政育人目标：
建立本单元主题“创新”与“发展”之间的关联，引导学生认识正是中华民族的传统脉络、文化传统，造就了自古以来就具有伟大创造精神的中国人民，从而弘扬民族创新精神；
了解中华文化中对创新概念和创新精神的传承，引导学生坚定文化自信，传承中华民族创新精神，开拓进取。
使学生感知到创新精神和文化的传承是我国现代创新和发展成果的内在支柱；
鼓励学生作为个体积极创新，锐意进取，为创新驱动发展贡献力量；
培养学生创新思辨能力。
二、教学内容简介
对教学过程实施进行概括描述，包括具体课程思政融入的教学内容、教学方法、教学理念及教学创新等设计方案，可用图标、表格等形式展现。
三、思政融入点
课前准备：（课前布置预习作业通过观看视频立体了解。）
中国基建的强大以及为什么能，帮助学生在思政语言输入的同时树立民族自信心和自豪感。
导入10分钟
中国天眼和南仁东的故事。近年来中国制造和中国智慧誉满全球，大国重器的出现，响应了国家号召，即加快建设创新型国家。习近平总书记在很多场合的讲话中都强调了创新的重要性。
精讲35分钟:
从本单元主题到篇章A的中心思想、文章标题、三个故事及其故事蕴含的意义进行逐层抽丝剥茧的讲解，向学生逐一讲解这三个故事:1、 通过标题的讲解让学生理解要对知识保持好奇心，勇于求索，并保持谦虚谨慎的态度。2、三个故事：第一个故事连点成线的故事，即点滴积累、终成大海，联系中国所有伟大创新成就并非一蹴而就，而是无数人用自己的智慧去观察、探索、不断在改革和创新中取得的。帮助学生树立创新并不是一蹴而就的，需要潜心积累、不断求索。3、举例讲述中国古代四大发明和伟大工程、中国现代伟大工程和当代四大发明。
四、案例选用意义
党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技来源于创新，创新推动科技的发展。一代又一代中国人不断学习和探索，发展、改革与创新。大到航空航天，卫星通讯，小到人们的衣食住行，无不充分反映了中国人的创新精神。中国古代四大发明到如今高铁、网购、支付宝、共享单车、在线教育等新技术、新产品的创造不仅改变中国，也深刻地影响着全球的发展，吸引着全世界的目光。本案例旨在让学生切身感受科技带来的巨大力量，增强民族的自尊心、自信心和自豪感，认识到创新精神的重要性，培养学生创新意识。进而激发学生的创新热情，鼓励学生做一个热爱思考，并有大胆创新精神的人，争取为祖国的科技事业，贡献自己微薄的力量。
本案例主要以介绍天眼之父南仁东为引，结合文章作者所讲的三个故事为线索及其“创新是基于积累之上”的主旨，进而介绍中国古代及当今科技发明，从传承科技文化的角度使学生认识到科技创新对国家的发展、民族振兴的重要意义，从而有意识地激发学生的创新意识、培养学生创新思维能力。
