课程名称：大学英语I（公共必修）
教师简介：崔俊阁，副教授。潜心教书育人，积极服务社会。曾获省高等学校教育教学成果二等奖2次，省教学技能竞赛三等奖2次，省一流课程认定1门。被授予南阳市优秀共产党员、校优秀教育工作者、校文明教师等荣誉称号。
教学案例名称：Unit 8 For a Better Planet
案例主题：气候变化时事热点，中国应对气候变化的大国担当，增强学生环保社会责任感，夯实国家自豪感
一、教学目标
（一）知识目标：熟悉并能应用有关环境保护的词汇知识；理解主要环境问题产生的原因及解决办法。
（二）能力目标：能够听懂有关环境保护的初级听力材料；能够就环境保护问题进行简单的口头交流，表达基本达意。
（三）素质目标：树立学生的生态文明观，增强学生的社会责任感；理解中国的绿色发展之路，理解中国的大国担当，夯实学生的国家认同感和自豪感。
二、教学内容简介
I. 线上教学内容回顾
1.与环境相关的16个主题词汇
2. 教学平台U校园第一部分听力练习内容观点回顾
3. 线上时事热点内容学习检测
1）2015年《巴黎协定》内容
2）第26届联合国气候变化大会（COP26）召开的意义
3）中国2030年碳达峰和2060年碳中和目标及应对气候变化的具体措施
II. 听力问题解决
1.听力问题存在的症结：针对学生听力练习中只能听懂个别词汇的现象，分析问题出现的原因：没有以意群为单位获取信息，从而快速理解句子意识。
2.解决办法：针对语音中如何捕捉意群信息进行示范训练。
III. 思政案例融入
2021年极端天气事情；全球气温比工业化前水平上升3摄氏度带来的严重危害。
IV. 口语表达提升
1.即兴演讲技巧
主题引入，正文，结语；语言组合技巧以及演讲时面部表情及身势语的使用等技巧。
2. 引导学生以“如何就世界气候变化解决办法”进行即兴演讲。
3.
V. 思政案例融入
引导学生深刻理解在推进全球气候变化治理中，中国不仅做出了郑重的承诺，也是应对气候变化的积极践行者，积极做出国家自主贡献（NDC），在国际舞台上展示了大国担当。
三、思政融入点
围绕世界气候变化，将全球变暖带来的严重后果、有关第26届联合国气候变化大会（COP26）基本常识以及中国在应对气候变化中的大国行动和方案三方面的内容形成一个连贯的教学案例，提升学生环保意识、增强学生得社会责任感、夯实学生的国家认同感和自豪感。
（一）课前准备：（以英文语料的形式线上学习，教师线上辅导）
1. 全球变暖带来的严重后果
2021年肯尼亚洪水、郑州洪水，澳大利亚和美国的山火，加拿大和英国的热浪。气候变化对全球自然生态系统产生显著影响，温度升高，极端天气事件频发给人类生存和发展带来严峻挑战。
2015年巴黎气候变化大会通过了《巴黎协定》 “在2030年之前，与工业化前的水平相比，将全球气温上升水平控制在低于2摄氏度、最好是1.5摄氏度以内”。
研究表明如果气温比工业化前的水平上升3摄氏度——大部分热带地区就有可能因为太热而不适合户外工作。珊瑚虫及赖以生存的生物将会消失，亚马逊雨林也会变成幽灵。农产品断收将变得司空见惯。海平面的上升可能不是像今天那样以毫米计算，而是以米计算。
材料来源：2021年7月24日《经济学人》
2. COP26的基本常识 （视频）包括全球气候变化峰会（COP26）召开的重要性，举办的地点，参加人员，会议目标等全球气候变化峰会的相关知识。
材料来源：2021年10月30日《中国日报》（英文版）《有关第26届联合国气候变化大会（COP26）应知道的10件事》
http://www.chinadaily.com.cn/a/202110/30/WS617d6adea310cdd39bc72572.html
3.中国应对世界气候变化做出的承诺及采取的具体行动
中国2030年前碳达峰和2060年前碳中和目标；中国碳达峰碳中和“1+N”政策体系；中国碳达峰十大行动方案。
材料来源：网络 https://www.sohu.com/a/498647575_121106994； https://www.douban.com/note/818038115/
（二）听力部分：聚焦2021年极端天气事情；全球气温比工业化前水平上升3摄氏度带来的严重危害，深度思考环境问题的严重性。
（三）口语表达：引导学生深刻理解在推进全球气候变化治理中，中国不仅做出了郑重的承诺，也是应对气候变化的积极践行者，积极做出国家自主贡献（NDC），在国际舞台上展示了大国担当。
四、案例选用意义
丰富课堂内容，优化课程形式，使学生的思维走出课堂，关注社会，知识学习和能力提升的同时进行价值观引领。
1. 利用时事热点，提升单元学习内容的广度和深度
运用选用的案例，教师有效引导，学习能够主动投入探究性学习，一方面学生积累环境保护方面的常用词汇、表达的句式，另外一方面帮助学生积累环保话题知识，开阔学生的视野，丰富学识，为线下语言运用能力提升奠定基础，做到听（听懂有关环境保护的初级听力材料）的时候胸有成竹，说（就环境保护问题进行简单的口头交流，表达基本达意）的时候言之有物。
2.时事热点与课本知识相结合，提升学生语言学习的获得感，增强学生学习兴趣
学生学习英语时不是在纸上谈兵，也不是就课本上内容或是设定好的情景进行简单的语言操练，而是做到了了解、学习和谈论当前时事热点，真实的语言情景，增强了学生学习兴趣，同时也使学生获得更多的英语知识和能力之后产生更多的满足、幸福的体验和感觉，拥有更多的获得感。
3. 利用时事热点，提升学生环保意识，树立学生的生态文明观，增强学生社会责任感
这个单元的主题是环境。如果仅仅依靠教材上的内容，学生会产生一定的距离感，觉得环境污染离自己很远。通过时事热点案例的引入，学生发现严重的环境污染就在身边，全球变暖对自然生态系统平衡的危害、对人类食物供应和居住环境的威胁让人不寒而栗，从而产生了保护环境的强烈愿望、分秒必争的紧迫感和时不待我的责任感。
4.引导学生了解在应对全球气候变化方面中国的大国担当，夯实学生的国家认同感和自豪感
引导学生了解在推进全球气候变化治理中，中国终坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，不仅做出了郑重的承诺，而且是应对气候变化的积极践行者，积极承担符合自身发展阶段和国情的国际义务，为共建清洁美丽的世界做出重要贡献，在国际舞台上展示了大国担当，将“思政小课堂”融入“社会大课堂”，进一步夯实学生的国家认同感和自豪感。
