课程名称：综合英语III（公共必修）
教师简介：符丽萍，英语教研室讲师，毕业于西南大学。教授课程：《综合英语III》、《综合英语IV》及《语言综合技能提升》 等课程。研究方向：翻译、语言教学。
教学案例名称：Unit 2 Sports II Playing sports
案例主题：传中华武术魂，树科学运动观，筑体育强国梦
一、教学目标
（一）知识目标：
① 掌握与运动相关的单词、短语和句式，能够就运动这一话题进行听
说读写等语言活动；
② 总结并掌握课文中出现的熟词生义的词语，能够准确把握其在文中
的具体含义；
③ 掌握表明作者态度的高频词汇和句式，能够推测文中作者对于太极
和英国运动的态度；
④ 了解本篇作者的写作思路、文章结构以及文中人称代词的转换使用，
能够划分文章结构，并说出作者转换人称代词的意图。
⑤ 了解中西方特有的运动项目，能够说出东西方运动的不同；
（二）能力目标：
① 通过听说读写等语言活动，进一步发展学生的语言综合应用能力；
② 通过小组讨论等活动，提升交际能力及合作学习的能力；
③ 通过探究太极精神，提升提出问题—分析问题—解决问题的能力；
④ 通过对比东西方的运动项目，了解中西方体育文化的不同，提升跨
文化交际能力；
⑤ 通过课前预习及课后完成作业，提高自主学习的能力。
（三）育人目标
① 通过阅读有关运动的名人名言及俗语，了解运动对于个人身体
的重要作用，帮助其形成正确的运动观，提升其运动意识，养成好的运动习惯；
② 通过阅读习近平总书记的体育强国梦的相关资料，了解体育发
展对于国家发展的重要性，进一步帮助学生坚定“四个自信”；
③ 通过对比中西方运动项目，了解中西方运动项目的不同，了解
中华民族善于学习、博采众长的精神；
④ 通过观看关于中国传统运动项目的视频，了解中国体育文化，
树立文化自信；通过探讨太极精神，指出刚柔相济、虚怀若谷等太极拳的品格，映射中国人的品格及天人合一的中国传统思想，厚植爱国情怀。
二、教学内容简介
本单元围绕“运动”展开，共包含四个部分：第一部分主要介绍了目前世界上较为重要的体育赛事；第二部分，从一篇文章入手，引导学生对比中西方运动项目的不同，对比中西方运动精神的差异。第三部分以运动相关的新闻材料，进一步扩充学生对于体育项目的了解，提升学生对“运动”这一主题的文章的理解能力。第四部分围绕运动精神展开。
本小节为本单元的第二部分。在本部分的讲授过程中，教师以“OBE”理念为指导，秉承“全人教育”的教学理念，以交际教学法为理论基础，以任务型语言教学原则指导教学任务的设计，实施线上线下相结合的混合式教学模式，通过讲授式、合作式、探究式、讨论式等教学方法，帮助学生达成学习目标。
本部分的教学设计通过课前+课中+课后三个步骤完成。
1. 课前
预习：通过运动相关的视频材料及阅读材料，激活学生对于“运动”这一话题相关的知识和个人经历，引导法学生对于“运动”这一话题的兴趣和初步思考。（线上自学）
2. 课中
①导入：
学生首先通过阅读中西方的关于运动的名言及俗语，了解运动对于个人身心健康的重要性。其次，学生通过阅读习近平的“体育强国梦”的相关材料，进而了解体育对于国家发展的重要性。以此教师引出本小节讲授的主题——运动。（线下教师讲授+课堂提问）
②启动任务：
首先，学生通过头脑风暴，说出自己所知道的运动项目，帮助学生回忆“运动”这一话题的相关的词汇及表达方式，进而要求学生就所提出的运动项目进行分类：个人运动、集体运动、中国运动、西方运动、球类运动、水上运动等。（头脑风暴+小组讨论）
其次，学生通过听力练习，了解英国的运动项目。（听力练习+课堂提问）
最后，中西方运动项目比较。（小组讨论+课堂提问）
Types of sports played in the UK | Examples |
Indoor sports | played on the mats, bars, ropes, the horse and so on |
Outdoor sports/outdoor team games | a. football b. rugby c. netball d. hockey cricket, tennis, rounders |
Individual sports | a. cycling b. badminton c. squash, sailing, horse-riding, target shooting, skiing, swimming |
Participative sports | a. walking b. swimming c. snooker, keep fit, yoga, cycling |
Water sports | a. canoeing b. sailing c. water-skiing, skin diving |
Sports particular to Britain | a. tossing the caber b. fox-hunting |
Spectator sports | a. horse-racing b. motor-racing c. football |
③目标任务：
首先，引导学生预测外国学生对中国特有的运动项目——太极的态度。（课堂提问）
其次，学生阅读P43文章《外国学生的运动生活》，并根据文章内容，总结作者对于英国运动项目和中国运动项目——太极的态度，并说出理由。（线下教师讲授+课堂提问）
④语言任务：（课堂小组讨论+教师提问）
任务一：找出文章中熟词生意的词汇，并准确说出其在文中的含义。
任务二：找出文中能够表明作者态度的句式，并据此推测作者对于不同运动项目的态度。
任务三：找出文中作者所使用的人称代词，说出作者转换人称代词的意图。
⑤拓展任务：探究太极精神。（小组讨论+小组展示+师生互评）
2. 课后
巩固任务：学生就自己所喜欢的运动项目，写一篇150-200字的作文，注意运用本小节所使用的表述个人态度的表达方式。（线上作业+师生互评）
三、思政融入点
思政融入点1：
中国传统运动项目。学生通过本思政融入点，了解中国体育文化，树立文化自信。
思政融入点2：
有关运动的名言及俗语。学生通过本思政融入点，了解运动对于个人身体的重要作用，帮助其形成正确的运动观，提升其运动意识，养成好的运动习惯。
思政融入点3：
习近平总书记的体育强国梦。学生通过本思政融入点，学生了解体育发展对于国家发展的重要性，进一步帮助学生坚定“四个自信”。
思政融入点4：
中西方运动项目对比。学生通过本思政融入点，了解中西方运动项目的不同，了解中华民族善于学习、博采众长的民族精神。
思政融入点5：
太极精神。学生通过本思政融入点，了解刚柔相济、虚怀若谷等太极拳的品格，映射中国人的品格及天人合一的中国传统思想，厚植爱国情怀。
四、案例选用意义
体育强则中国强，国运兴则体育兴。党的十八大以来，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平高度关心和重视体育事业，始终从中华民族伟大复兴和人民群众的美好生活向往的高度引领体育事业健康有序发展。
然而，部分中国大学生不重视体育锻炼，缺乏体育锻炼的意识，没有养成好的运动习惯，其身体素质和体育运动情况引起普遍关注。他们在课余时间很少运动，整天待在宿舍的“宅男”“宅女”日益增多。相当一部分大学生喜欢长时间“泡”在网上，而运动对他们来说远没有上网的乐趣大。我国要形成体育生活化的理想社会环境、进而实现国民较高的生活质量，急需改变包括大学生在内的青少年群体不爱运动的习惯。
再次，由于西方运动项目的传入，中国大学生热衷于西方的运动项目，而对于中国的传统运动项目缺乏必要的了解，一定程度上影响了他们的文化自信。尤其是太极，目前练习太极拳的多为老年人，年轻人练太极的则很少见。
鉴于以上多方面的原因，本案例将有助于提升学生的运动意识，帮助学生形成正确的运动观，养成好的运动习惯，了解体育对于国家的重要意义，了解中国传统体育文化，帮助其树立文化自信。
